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考研大綱是規(guī)定全國碩士研究生入學考試相應科目的考試范圍、考試要求、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)等權(quán)威政策指導性考研用書。今天，研線網(wǎng)小編為大家整理了“2021考研大綱：臨沂大學小學教育專業(yè)碩士中國教育史2021年碩士研究生考試大綱”的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助！

臨沂大學
碩士研究生入學考試《中國教育史》大綱
 
科目代碼:333
科目名稱:中國教育史
考試時間:3小時
考試方式:筆試
總    分:150分

本《中國教育史》考試大綱適用于報考臨沂大學小學教育專業(yè)碩士研究生入學考試。

考試內(nèi)容

—、中國古代教育
（一）官學制度的建立與“六藝”教育的形成
1．學校萌芽的傳說
2．西周的教育制度
“學在官府”；大學與小學：國學與鄉(xiāng)學；家庭教育。
3．“六藝”教育
（二）私人講學的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基
1．私人講學的興起與諸子百家私學的發(fā)展
2．齊國的稷下學宮
3．孔丘的教育實踐與教育思想
創(chuàng)辦私學與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”、“性相近也，習相遠也”與教育作用和地位；“有教無類”與教育對象；“學而優(yōu)則仕”與教育目的；教學內(nèi)容；教學方法：因材施教、啟發(fā)誘導、學思行并重；道德教育；論教師；歷史影響。
4．孟軻的教育思想
思孟學派：“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教學思想。
5．荀況的教育思想
荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養(yǎng)目標；以儒經(jīng)為教學內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的學習過程與方法；論教師。
6．墨翟與墨家的教育思想
“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為培養(yǎng)目標；以科技和維訓練為特色的教育內(nèi)容；主動、創(chuàng)造的教育教學方法。
7．道家的教育思想
老莊對社會文明的批判；“法自然”與教育作用；“逍遙”的人格理想；提倡懷疑的學習方法。
8．法家的教育思想
倡導“耕戰(zhàn)”的學派；“人性利己說”與教育作用；禁詩書與“以法為教”；禁私學與“以吏為師”
9．戰(zhàn)國后期的教育論著
《大學》；《中庸》；《學記》；《樂記》。
（三）儒學獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成
1．秦代的教育政策與措施
2．“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立
3．漢代的學校
3．察舉制度
4．董仲舒的教育實踐與教育思想
《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。
5．王充的教育實踐與教育思想
對讖緯神學的批判；關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標；論學習。
（四）封建國家教育體制的完善
1．魏晉南北朝官學的變革
西晉的國子學；南朝宋的“四館”與總明觀；北魏的官學。
2．隋唐時期教育體系的完備
文教政策的探索與穩(wěn)定；政府教育管理機構(gòu)和體制的確立；中央和地方官學體系的完備；私學發(fā)展；學校教育發(fā)展的特點。
3．科舉考試制度的建立
科舉制度的產(chǎn)生；科舉考試的程序、科目與方法；科舉制度與學校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。
4、中外教育交流
新羅、日本留學生留唐；唐代學校教育對新羅、日本的影響。
5．顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。
6．韓愈的教育思想
重振儒學的衛(wèi)道者；“性三品”說與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想；論師道。
（五）理學教育思想和學校的改革與發(fā)展
1．科舉制度的演變與官學的改革
科舉制度的演變及對學校教育的制約；宋、元、明、清的文教政策與官學體制；
北宋三次興學與“三舍法”；“蘇湖教法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學。
2．書院的發(fā)展
書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經(jīng)精舍、學海堂與書院學術(shù)研究；書院教育的特點。
3．私塾與蒙學教材
私塾的發(fā)展與種類；私塾教育的特點；蒙學教材的發(fā)展、種類和特點。
4．朱熹的教育思想
朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育作用；論“大學”和“小學”教育；“朱子讀書法”。
5．王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學；論兒童教育。
（六）理學教育思想的批判與反思
1．理學教育思想的批判
2．黃宗羲的“公其非是于學校”
3．顏元的教育思想
顏元與漳南書院；“實德實才”的培養(yǎng)目標；“六齋”與“實學”的教育內(nèi)容；“習行”的教學方法。

二、中國近代教育
（一）近代教育的起步
1．教會學校在中國的舉辦
學校與教科書委員會；教會學校課程；教會學校的性質(zhì)與影響。
2、太平天國的教育舉措
3．洋務學堂的興辦
洋務學堂的舉辦、類別和特點；京師同文館；福建船政學堂。
4．留學教育的起步
幼童留美；派遣留歐。
5．“中體西用”思想與張之洞的教育思想
“中體西用”思想的形成和發(fā)展；張之洞與《勸學篇》；“中體西用”的歷史作用和局限。
（二）近代教育體系的建立
1．早期改良派的教育主張
2．維新派的教育實踐
興辦學堂；興辦學會與發(fā)行報刊。
3．“百日維新”中的教育改革
創(chuàng)辦京師大學堂；改革科舉制度。
4．康有為的教育思想
維新運動中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。
5．梁啟超的教育思想
“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的；論學制；論師范教育、女子教育和兒童教育。
6．嚴復的教育思想
“鼓民力”、“開民智”、“新民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。
7．清末新政時期的教育改革
“壬寅學制”和“癸卯學制”的頒布；廢科舉，興學堂；建立教育行政體制；制定教育宗旨。
8．清末的留學教育
留日教育；“庚款興學”與留美教育。
（三）近代教育體制的變革
1．民國初年的教育改革
制定教育方針；頒布學制；頒布課程標準。
2．蔡元培的教育思想與實踐
蔡元培與資產(chǎn)階級革命教育；“五育并舉”的教育方針；改革北京大學的教育實踐；教育獨立思想。
3．新文化運動時期和20世紀20年代的教育思潮與教育改革運動
新文化運動促進教育變革；平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實用主義教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教育思潮；學校教學改革與實驗。
4．教會教育的擴張與收回教育權(quán)運動
5．1922年“新學制”
七項標準；學制體系；中小學學校課程標準；“新學制”評價
6．新民主主義教育的發(fā)端
早期馬克思主義者的教育思想；中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農(nóng)教育與干部學校；國共合作時期的黃埔軍校。

三、中國現(xiàn)代教育
（—）南京國民政府的教育
1．教育宗旨與教育方針的變遷
黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時須作平時看”的教育方針。
2．教育制度改革
大學院和大學區(qū)制的試行與終結(jié)；“戊辰學制”的頒行。
3．學校教育發(fā)展
初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭時期的學校西遷。
4．學校教育的管理措施
訓育制度；中小學校的童子軍訓練；高中以上學生的軍訓；中學畢業(yè)會考。
（二）中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的革命根據(jù)地教育
1．新民主主義教育方針的形成
蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族的、科學的、大眾的”文化教育方針。
2，干部教育
在職干部教育；干部學校教育；“抗大”。
3．群眾教育
4．普通教育
根據(jù)地的小學教育；解放區(qū)中小學教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設。
5．革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗
（三）現(xiàn)代教育家的教育理論與實踐
1．楊賢江與馬克思主義教育理論
論教育本質(zhì)；論“教育功能”“全人生指導”與青年教育。
2．黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐
提倡“學校采用使用主義；”職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。
3．晏陽初的鄉(xiāng)村教育實驗
定縣調(diào)查與對中國農(nóng)村問題的分析；“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。
4．梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設
鄉(xiāng)村建設和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實施。
5．陳鶴琴的“活教育”探索
幼兒教育與兒童教育探索；“活教育”實驗；“活教育”思想體系。增加幼兒教育探索
6．陶行知的“生活教育”思想與實踐
“生活教育”實踐；曉莊學校；山海工學團；“小先生制”；育才學校；“生活教育”理論體系。

原文標題：小學教育2021年碩士研究生考試大綱

原文鏈接：http://marx.hit.edu.cn/2020/0919/c10001a245502/page.htm

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