考試大綱不僅能給你一個復(fù)習(xí)的方向，還能幫助你梳理整個知識脈絡(luò)，方便記憶。今天，小編為大家整理了“2023考研大綱：湖南師范大學(xué)2023年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目《心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合2》考試大綱”的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱
考試科目代碼：考試科目名稱：心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合2
考試內(nèi)容及要點
西方心理學(xué)史
一、心理學(xué)流派概述
（一）心理學(xué)流派研究的對象與方法
西方心理學(xué)流派研究的對象，西方心理學(xué)流派研究的方法論問題，學(xué)習(xí)和研究西方心理學(xué)流派的意義。
（二）心理學(xué)流派研究的具體內(nèi)容
西方心理學(xué)發(fā)展的階段，西方心理學(xué)流派的特點，西方心理學(xué)流派的主要內(nèi)容。
二、西方心理學(xué)的起源與建立
（一）西方心理學(xué)的哲學(xué)起源
古希臘哲學(xué)心理學(xué)，中世紀與文藝復(fù)興時期哲學(xué)心理學(xué)，近代哲學(xué)心理學(xué)及其對心理學(xué)流派的影響。
（二）西方心理學(xué)的科學(xué)起源
古代醫(yī)學(xué)和生理學(xué)，天文學(xué)，生理學(xué)、心理物理學(xué)與科學(xué)心理學(xué)的誕生。
三、內(nèi)容心理學(xué)
（一）內(nèi)容心理學(xué)概述
內(nèi)容心理學(xué)誕生的社會背景、哲學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)基礎(chǔ)，主要代表人物及其代表作。
（二）內(nèi)容心理學(xué)的主要觀點
馮特內(nèi)容心理學(xué)關(guān)于心理學(xué)研究對象的觀點，馮特內(nèi)容心理學(xué)的主要研究方法，馮特的內(nèi)容心理學(xué)具體思想，其他內(nèi)容心理學(xué)家及其思想。
（三）內(nèi)容心理學(xué)的評價
內(nèi)容心理學(xué)的貢獻與局限。
四、意動心理學(xué)
（一）意動心理學(xué)概述
意動心理學(xué)誕生的社會背景、哲學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)基礎(chǔ)，主要代表人物。
（三）內(nèi)容心理學(xué)的主要觀點
布倫塔諾、斯頓夫形質(zhì)學(xué)派的具體思想。
（三）意動心理學(xué)的評價
意動心理學(xué)的貢獻與局限。
（四）二重心理學(xué)
二重心理學(xué)的基本內(nèi)涵、產(chǎn)生的背景、二重心理學(xué)的主要內(nèi)容及其評價。
五、詹姆斯的實用主義心理學(xué)
（一）詹姆斯的生平與著作
詹姆斯的生平，詹姆斯實用主義思想的來源，詹姆斯的主要著作。
（二）實用主義心理學(xué)的主要觀點
意識流的定義、特點，與馮特內(nèi)容心理學(xué)的異同。本能論與習(xí)慣論，詹姆斯情緒學(xué)說，詹姆斯自我理論。
（三）實用主義心理學(xué)的評價
詹姆斯對美國心理學(xué)的貢獻與局限。
六、構(gòu)造主義與機能主義
（一）鐵欽納構(gòu)造主義
構(gòu)造主義的由來。構(gòu)造主義的研究對象與研究方法。構(gòu)造主義心理學(xué)的基本內(nèi)容。構(gòu)造主義的貢獻與局限。
（二）芝加哥機能主義
芝加哥機能主義的形成、主要代表人物及其基本思想。芝加哥機能主義與構(gòu)造主義的爭論。
（三）哥倫比亞機能主義
哥倫比亞機能主義是美國心理學(xué)發(fā)展的總趨向。哥倫比亞機能主義的主要代表人物及其思想。哥倫比亞機能主義的共同特點。機能主義的貢獻與局限。
七、早期行為主義
（一）行為主義產(chǎn)生的背景
行為主義產(chǎn)生的社會背景。機械論、實證主義、實用主義的影響。行為主義產(chǎn)生的動物心理學(xué)基礎(chǔ)。行為主義是機能主義發(fā)展的必然結(jié)果。
（二）華生行為主義心理學(xué)體系
行為主義的形成的標志。華生行為主義的對象與方法。華生行為主義的基本原理及其對本能、習(xí)慣、情緒、人格、思維等問題的觀點。華生的環(huán)境決定論。
（三）華生行為主義的評價
華生行為主義的貢獻與局限。
八、新行為主義
（一）格思里聯(lián)想行為主義
格思里的生平與著作。格思里聯(lián)想行為主義的基本原理。格思里關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點。格思里行為消退的三種方法。對格思里的評價。
（二）赫爾邏輯行為主義
赫爾的生平與著作。赫爾假設(shè)演繹系統(tǒng)的原理。赫爾行為主義的基本原理。赫爾關(guān)于強化的觀點。赫爾在心理學(xué)中的地位。
（三）托爾曼認知行為主義
托爾曼的生平與著作。托爾曼行為主義的基本原理。托爾曼符號格式塔學(xué)習(xí)理論。托爾曼心理學(xué)的貢獻與局限。
（四）斯金納操作行為主義
斯金納的生平與著作。操作性行為與應(yīng)答性行為的區(qū)別。斯金納操作強化理論的基本原理。斯金納的影響。
九、新的新行為主義
（一）從新行為主義到新的新行為主義
新的新行為主義產(chǎn)生的基礎(chǔ)。新的新行為主義的特點。
（二）班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論
班杜拉的生平與著作。觀察學(xué)習(xí)的基本原理及其與嘗試錯誤學(xué)習(xí)、強化學(xué)習(xí)的區(qū)別。班杜拉的交互決定論與自我效能輪。對班杜拉的評價。
十、古典精神分析
（一）精神分析運動的歷史背景
精神分析產(chǎn)生的社會、哲學(xué)、科學(xué)、心理病理學(xué)背景。
（二）弗洛伊德精神分析的主要理論
弗洛伊德的生平與著作。弗洛伊德思想形成的背景。弗洛伊德的關(guān)于心理學(xué)研究對象與研究方法的觀點。弗洛伊德人格理論、本能理論、焦慮論及社會文化觀。
（三）弗洛伊德的貢獻與局限
弗洛伊德的貢獻與局限。
十一、其他早期精神分析家
（一）榮格的分析心理學(xué)
榮格的生平與著作。榮格的人格結(jié)構(gòu)論、集體潛意識理論、人格的動力與發(fā)展階段的理論。榮格的貢獻與局限。
（二）阿德勒的個體心理學(xué)
阿德勒的生平與著作。阿德勒個體心理學(xué)產(chǎn)生的背景。阿德勒人格發(fā)展的動力思想。阿德勒生活風格、社會興趣理論。阿德勒的貢獻與局限。
十二、精神分析的自我心理學(xué)
（一）精神分析自我心理學(xué)的形成
精神分析自我心理學(xué)形成的四個階段。精神分析自我心理學(xué)家安娜關(guān)于自我與伊底的關(guān)系、自我防御機制及發(fā)展線索概念的理論。
（二）精神分析自我心理學(xué)的主要思想。
哈特曼與自我心理學(xué)的建立。埃里克森自我同一性理論。人格發(fā)展階段理論。埃里克森對自我心理學(xué)的貢獻。
十三、精神分析的社會文化學(xué)派
（一）精神分析社會文化學(xué)派的形成
精神分析社會文化學(xué)派形成的社會背景。精神分析社會文化學(xué)派的主要代表人物。精神分析社會文化學(xué)派特點。
（二）精神分析社會文化學(xué)派的主要觀點
霍妮社會文化的神經(jīng)癥理論及其評價。沙利文精神醫(yī)學(xué)的人際理論及其評價。弗洛姆人本主義精神分析理論及其評價，
十四、格式塔學(xué)派
（一）格式塔學(xué)派的形成
格式塔學(xué)派產(chǎn)生的社會背景、哲學(xué)背景及心理學(xué)背景。格式塔學(xué)派的主要代表人物。
（二）格式塔學(xué)派的主要思想
格式塔心理學(xué)家對似動現(xiàn)象的解釋。格式塔學(xué)派關(guān)于心理學(xué)研究對象魚研究方法的理論。格式塔學(xué)派的知覺學(xué)說。格式塔學(xué)派的身心關(guān)系學(xué)說。格式塔的學(xué)習(xí)理論。
（三）勒溫的拓撲心理學(xué)
勒溫的生平與著作。勒溫的心理動力場理論。勒溫的群體動力學(xué)思想。對勒溫的評價。
（四）格式塔學(xué)派的貢獻與局限
格式塔學(xué)派的貢獻。格式塔學(xué)派的局限。
十五、皮亞杰學(xué)派
（一）皮亞杰生平與著作
（二）皮亞杰的主要思想
皮亞杰的認知結(jié)構(gòu)理論。皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。對皮亞杰的評價。
十六、信息加工認知心理學(xué)
（一）信息加工認知心理學(xué)的產(chǎn)生
（二）信息加工認知心理學(xué)的主要觀點及其評價
十七、人本主義運動
（一）人本主義運動的的產(chǎn)生
人本主義運動產(chǎn)生的社會背景。人本主義運動產(chǎn)生的哲學(xué)背景。人本主義運動產(chǎn)生的心理學(xué)背景。人本主義心理學(xué)的先驅(qū)。
（二）人本主義心理學(xué)的主要觀點與方法
人本主義心理學(xué)的研究對象。人本主義心理學(xué)的人性觀。與價值觀。人本主義心理學(xué)的研究方法。
十八、馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論
（一）馬斯洛的生平與著作
（二）馬斯洛人本主義心理學(xué)的主要觀點
馬斯洛動機論與自我實現(xiàn)理論。馬斯洛高峰體驗論與存在性認知學(xué)說。馬斯洛人本主義心理學(xué)方法論。
（三）馬斯洛人本主義的評價
馬斯洛的貢獻與局限。
十九、羅杰斯人本主義心理學(xué)理論
（一）羅杰斯的生平與著作
（二）羅杰斯人本主義的主要觀點
羅杰斯的人性觀、自我理論、以來訪者為中心療法及以學(xué)生為中心的教育觀。
（三）羅杰斯的貢獻與局限。
羅杰斯的貢獻與局限。
二十、羅洛·梅的存在分析理論
（一）羅洛·梅的生平與著作
（二）羅洛·梅主要觀點
羅洛·梅的存在分析觀、焦慮理論與人格理論。對羅洛·梅的評價。
二十一、總結(jié)與展望
總體把握西方心理學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)與發(fā)展趨勢。嘗試總結(jié)西方心理學(xué)的發(fā)展規(guī)律。
臨床心理學(xué)
（一）臨床心理學(xué)概論
考試內(nèi)容：
1、臨床心理學(xué)及與其他心理衛(wèi)生職業(yè)的關(guān)系
臨床心理學(xué)的定義；臨床心理學(xué)家的工作內(nèi)容；臨床心理學(xué)與其它心理衛(wèi)生職業(yè)的關(guān)系。
2、臨床心理學(xué)的歷史及其發(fā)展
臨床心理學(xué)產(chǎn)生的背景；賴特納·韋特墨的貢獻；臨床心理學(xué)的發(fā)展趨勢。
考試要點：
臨床心理學(xué)的定義；臨床心理學(xué)家的工作內(nèi)容；臨床心理學(xué)之父；臨床心理學(xué)產(chǎn)生的背景與發(fā)展趨勢。
（二）臨床心理學(xué)的理論模型
考試內(nèi)容：
1、臨床心理學(xué)的理論模型
動力學(xué)模型的理論前提、側(cè)重點和貢獻；行為模型的理論前提、側(cè)重點和貢獻；現(xiàn)象學(xué)模型的理論前提、側(cè)重點和貢獻。
2、理論模型的發(fā)展和各種理論模型間的聯(lián)系與整合
動力學(xué)模型中行為和現(xiàn)象學(xué)的的思想；行為理論中動力學(xué)和現(xiàn)象學(xué)的思想；現(xiàn)象學(xué)理論中動力學(xué)和行為的思想；各種理論模型的修正與模型間的整合。
考試要點：
三種理論模型的含義以及對臨床心理學(xué)發(fā)展的意義；臨床心理學(xué)的各種理論模型間是否存在相互融合的趨勢以及如何發(fā)展；如何看待理論模型的整合趨勢。
（三）臨床心理學(xué)家的培訓(xùn)模式
考試內(nèi)容：
1、臨床心理學(xué)家培訓(xùn)模式的發(fā)展
“科學(xué)家-實踐者”培訓(xùn)模式的出現(xiàn)與工作內(nèi)容；其他模式的發(fā)展。
2、臨床心理學(xué)家培訓(xùn)程序的資格認定與實習(xí)培訓(xùn)
資格認定；實習(xí)培訓(xùn)。
3、臨床心理學(xué)家培訓(xùn)的擴展
健康心理學(xué)；臨床兒童心理學(xué)和兒科心理學(xué)；社區(qū)心理學(xué)；臨床老年學(xué)；臨床神經(jīng)心理學(xué)；法律與司法心理學(xué)。
4、臨床培訓(xùn)中存在的問題以及臨床培訓(xùn)的發(fā)展方向
碩士水平培訓(xùn)存在的問題；評估技術(shù)培訓(xùn)存在的問題；繼續(xù)教育存在的問題；臨床實踐中的過度疲勞及其他問題；臨床培訓(xùn)的發(fā)展方向。
考試要點：
臨床心理學(xué)家的培訓(xùn)模式與工作內(nèi)容；臨床心理學(xué)培訓(xùn)中存在的問題；臨床心理學(xué)倫理要求。
（四）診斷性會談
考試內(nèi)容：
1、精神病的診斷和分類及其應(yīng)用
精神病的診斷和分類；精神診斷的操作性定義；法庭上的精神診斷。
2、臨床會談的方式
非結(jié)構(gòu)性臨床會談；結(jié)構(gòu)性臨床會談；計算機輔助的臨床會談。
3、會談的基本技巧
增強談話動機；減輕對會談的焦慮；提問的技巧；回憶往事的技巧；確保和促進會談流暢性的技巧。
4、心理評估報告的格式
一般信息；要解決的問題；實施的測驗；背景信息；行為觀察；測試結(jié)果的解釋；測試結(jié)果與生活歷史的整合；總結(jié)與建議。
考試要點：
精神異常的診斷和分類的基礎(chǔ)；通用的診斷和分類標準的特點；臨床會談的形式、心理評估報告的格式；臨床會談的基本技巧。
（五）神經(jīng)心理學(xué)與心理生理學(xué)評估
考試內(nèi)容：
1、神經(jīng)心理學(xué)評估的歷史，神經(jīng)心理學(xué)評估方法及未來發(fā)展趨勢。
2、心理生理學(xué)評估的理論，心理生理學(xué)評估的使用及發(fā)展前景。
考試要點：
神經(jīng)心理學(xué)評估的概念及方法；神經(jīng)心理學(xué)和心理生理心理學(xué)的未來發(fā)展前景和趨勢。心理生理學(xué)及心理生理學(xué)評估的理論、范圍、主要采用的方法；目前最常使用的神經(jīng)心理評估工具及其特點。
（六）行為評估
考試內(nèi)容：
1、行為評估的概念基礎(chǔ)與行為評估的目的
行為評估的基本假設(shè)；行為評估的目的。
2、行為評估的評價尺度和近期發(fā)展
適用范圍和功用；效度；靈敏度；誤差源。
3、行為評估的方法
自然觀察；模擬評估；參與觀察；自我監(jiān)控；行為評估會談；自陳方法；心理生理評估；其他評估方法。
4、行為評估的近期發(fā)展
對行為評估的認識；行為評估的臨床應(yīng)用和適用性。
考試要點：
行為評估的理論基礎(chǔ)；行為評估的目的；行為評估的評價尺度；行為評估的具體程序和方法。
（七）心理治療概論
考試內(nèi)容：
1、心理治療的界定
心理治療的定義；心理治療的水平；心理治療的目標。
2、心理治療的特點和變量
心理治療的共同特點；心理治療中的變量
3、心理治療的過程和形式。
心理治療的五個過程；集體治療、婚姻與家庭治療的含義、特點以及原則。
考試要點：
心理治療的界定；心理治療的目標；心理治療的特點和變量；心理治療的過程；心理治療的形式。
（八）心理治療技術(shù)
考試內(nèi)容：
精神分析心理治療；行為治療；個人中心療法；認知治療；心理治療的整合與方法任選。
考試要點：
心理治療的理論和技術(shù)主要包括哪幾種；精神分析治療的核心特征以及具體技術(shù)；認知治療的特點；個人中心療法在治療程序上的特點；行為治療的理論依據(jù)；矯正行為的程序。
（九）危機干預(yù)與自殺預(yù)防
考試內(nèi)容：
攻擊性與自毀性行為；危險性的預(yù)測和攻擊性的評估；對攻擊性病人的處理與治療，自殺及其預(yù)防。
考試要點：
危險預(yù)測和攻擊評估應(yīng)注意的問題；攻擊性病人的種類；應(yīng)付攻擊性病人的策略；自殺問題的表現(xiàn)；自殺干預(yù)的方式。
（十）臨床心理學(xué)中的實驗研究
考試內(nèi)容：
1、心理病理學(xué)的實驗室模型
實驗性神經(jīng)癥；恐怖癥、強迫癥、沖動性行為和焦慮癥；癔病和催眠。
2、心理缺陷的心理病理學(xué)研究
精神分裂癥；情感障礙；實驗室模型與心理缺陷研究的對接；缺陷辨別的問題。
3、認知神經(jīng)心理學(xué)和病理心理學(xué)，實驗心理病理學(xué)的前景
考試要點：
臨床心理學(xué)中的實驗研究包括哪些部分；心理病理學(xué)的實驗室模型的標準以及實施過程中的困難；對心理缺陷的研究的新進展；認知神經(jīng)心理學(xué)的發(fā)展對臨床心理學(xué)中的實驗研究的作用。
（十一）心理病理學(xué)和心理治療研究
考試內(nèi)容：
1、心理病理學(xué)研究的方法學(xué)
2、心理病理學(xué)研究領(lǐng)域的擴展
社區(qū)和非病人的心理病理學(xué)研究；異常心理的縱向研究。
3、評估心理治療的策略
治療記錄策略；治療分解策略；治療組合策略；治療參量策略；治療結(jié)果比較策略；病人和治療者變量策略；治療過程策略。
4、心理治療研究的方法學(xué)和設(shè)計問題
5、治療評估研究的計劃、實施和評估
研究者明確病人樣本的特征、治療者、治療、評估、一般性問題。
考試要點：
病理心理學(xué)研究的對象群體以及研究形式的特點；心理治療效果的評估；心理病理學(xué)中研究的重要課題；評估心理治療的策略。
（十二）臨床心理學(xué)研究中的人格和個案研究
考試內(nèi)容：
1.人格理論與人格研究的方法學(xué)
特質(zhì)（個體差異）模型；心理動力學(xué)模型；情境模型；交互作用（互動）模型；人格研究的方法學(xué)與社會文化背景。
2.當前人格研究的主要爭論，臨床心理學(xué)中的個案研究
3.個案研究的設(shè)計要素和個案研究的實施
系列內(nèi)設(shè)計的要素；系列間設(shè)計的要素；組合系列設(shè)計的要素；臨床實踐中的系列內(nèi)組合系列要素；實踐中的系列間設(shè)計；聯(lián)合設(shè)計要素；分組間比較和時間序列設(shè)計。
考試要點：
人格研究的影響因素；目前人格研究的主要課題；人格研究中的主要策略；個案研究的意義；個案研究實驗研究的主要設(shè)計方式以及特點。
（十三）健康心理學(xué)
考試內(nèi)容：
健康心理學(xué)的發(fā)展歷史；健康心理學(xué)在行為健康中的應(yīng)用；健康心理學(xué)在行為醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用；健康心理學(xué)的培訓(xùn)問題；健康心理學(xué)最近的發(fā)展與展望。
考試要點：
健康心理學(xué)在行為健康領(lǐng)域和行為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用；健康心理學(xué)的發(fā)展來自哪些相關(guān)領(lǐng)域以及發(fā)展前景。
（十四）社區(qū)心理衛(wèi)生
考試內(nèi)容：
社區(qū)心理衛(wèi)生的發(fā)展歷史；公民參與與社區(qū)心理衛(wèi)生服務(wù)；對婦女和老年人的社區(qū)心理衛(wèi)生服務(wù)；社會支持網(wǎng)絡(luò)。
考試要點：
社區(qū)心理學(xué)的概念，關(guān)注的問題；社區(qū)心理衛(wèi)生服務(wù)的關(guān)鍵；社會支持的作用。
（十五）精神病學(xué)的初級預(yù)防
考試內(nèi)容：
初級預(yù)防的發(fā)展方向；當前流行的預(yù)防項目；初級預(yù)防的一般性問題和困難；初級預(yù)防的未來。
考試要點：
初級預(yù)防的概念；在初級預(yù)防中應(yīng)該注意的問題；當前初級預(yù)防關(guān)注的熱點問題；初級預(yù)防的困難。
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