一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
1.試卷成績(jī)及考試時(shí)間
本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。
2.答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
3.試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
基本常識(shí)；
概念理解；
基礎(chǔ)理論；
問(wèn)題論述；
應(yīng)用分析。
4.題型結(jié)構(gòu)
填空題：共10分；
名詞解釋題：共20分；
簡(jiǎn)答題：共24分；
論述題：共36分；
實(shí)踐設(shè)計(jì)題：共60分。
5.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和要求
1）基本常識(shí)明確；
2）概念理解正確；
3）回答問(wèn)題要點(diǎn)準(zhǔn)確；
4）問(wèn)題論述觀點(diǎn)正確，條分理析，有創(chuàng)新性；
5）能靈活運(yùn)用所學(xué)的教育教學(xué)理論，并結(jié)合新課標(biāo)要求，獨(dú)立分析文章，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、考試內(nèi)容與考試要求
第一章語(yǔ)文課程與教學(xué)論的基本性質(zhì)、
研究對(duì)象、基本任務(wù)和發(fā)展演變
考試目標(biāo)：
1.了解語(yǔ)文課程發(fā)展史上人們對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的不同認(rèn)識(shí)和歷史發(fā)展。
2.了解語(yǔ)文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象和基本任務(wù)。
3.掌握語(yǔ)文課程與課程論、語(yǔ)文教學(xué)與教學(xué)論的基本概念、基本理論。
4.掌握語(yǔ)文課程與教學(xué)的關(guān)系，課程論與教學(xué)論的關(guān)系。
考試內(nèi)容：
一、語(yǔ)文課程與教學(xué)論的基本性質(zhì)
（一）課程與課程論
1.課程、課程論
2.教育史上的課程流派
（二）教學(xué)與教學(xué)論
1.教學(xué)、教學(xué)論
2.中、西方教育中的基本教學(xué)理論
（三)課程與教學(xué)的關(guān)系，課程論與教學(xué)論的關(guān)系
1.西方教育學(xué)的觀點(diǎn)
2.國(guó)內(nèi)教育學(xué)的觀點(diǎn)
3現(xiàn)代課程與教學(xué)論
二、語(yǔ)文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象和基本任務(wù)
1.語(yǔ)文課程與教學(xué)現(xiàn)象
2.語(yǔ)文課程與教學(xué)規(guī)律
3.指導(dǎo)語(yǔ)文課程與教學(xué)實(shí)踐
三、語(yǔ)文課程與教學(xué)論的發(fā)展演變
語(yǔ)文課程與教學(xué)論的發(fā)展演變經(jīng)歷了七個(gè)歷史時(shí)期。
第二章語(yǔ)文課程與教學(xué)的發(fā)展
考試目標(biāo)：
1.了解語(yǔ)文課程與教學(xué)基本概念、基本理論。
2.了解語(yǔ)文課程與教學(xué)的發(fā)展歷程、各個(gè)時(shí)期發(fā)展的不同特點(diǎn)和相互聯(lián)系。
3.掌握古代語(yǔ)文教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)；掌握近代和現(xiàn)代復(fù)雜多變的語(yǔ)文教育思想和教學(xué)實(shí)踐。
考試內(nèi)容：
一、古代語(yǔ)文課程與教學(xué)
（一）古代語(yǔ)文課程與教學(xué)的內(nèi)容
三百千；四書(shū)、五經(jīng)；文選讀本。
（二）古代語(yǔ)文課程與教學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)
（三）古代語(yǔ)文課程與教學(xué)的主要問(wèn)題和弊端
二、近現(xiàn)代語(yǔ)文課程與教學(xué)
（一）近、現(xiàn)代語(yǔ)文課程與教學(xué)的劃分；近、現(xiàn)代語(yǔ)文課程與教學(xué)的突出標(biāo)志
（二）語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科
（三）國(guó)文
（四）現(xiàn)代文進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)
（五）關(guān)于現(xiàn)代文教學(xué)的初步研究
三、當(dāng)代語(yǔ)文課程與教學(xué)
（一）語(yǔ)文學(xué)科的定名及其引起的語(yǔ)文教學(xué)的系列改革
（二）推廣“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法
（三）漢語(yǔ)文學(xué)分科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)
（四）工具說(shuō)理論的確立
（五）改革開(kāi)放以來(lái)的語(yǔ)文教育
1.《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》《九年義務(wù)教育全日制初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的頒布。
2.《全日制普通中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的特點(diǎn)，新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)和教學(xué)研究的主要特點(diǎn)。
3.于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、寧鴻彬、魏書(shū)生等語(yǔ)文特級(jí)教師的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
4.2022年版《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與核心內(nèi)容。
5.《普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）的基本理念與核心內(nèi)容。
第三章語(yǔ)文課程的性質(zhì)和目標(biāo)
考試目標(biāo)：
1.了解語(yǔ)文課程性質(zhì)、目標(biāo)等基本概念、基本理論。
2．掌握新課標(biāo)中所體現(xiàn)的關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)和目標(biāo)的新的教育思想。
考試內(nèi)容：
一、語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)
（一）語(yǔ)文課程名稱確定、歧義
葉圣陶對(duì)“語(yǔ)文”做過(guò)說(shuō)明；人們對(duì)“語(yǔ)文”的理解產(chǎn)生歧義。
（二）語(yǔ)文課程的性質(zhì)
2022年教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的定義。
二、語(yǔ)文課程的價(jià)值轉(zhuǎn)型與目標(biāo)重建
（一）語(yǔ)文課程的價(jià)值轉(zhuǎn)型的價(jià)值取向
（二）語(yǔ)文課程目標(biāo)的重建
1.課程目標(biāo)重建的表現(xiàn)
2.重建后課程目標(biāo)的主要特點(diǎn)
（三）語(yǔ)文課程目標(biāo)的作用
語(yǔ)文課程目標(biāo)在語(yǔ)文教育活動(dòng)中，具體表現(xiàn)為：導(dǎo)向作用、推進(jìn)作用、控制作用、評(píng)價(jià)作用、管理作用等。
三、全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程目標(biāo)簡(jiǎn)述
全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和階段目標(biāo)兩類。
1.總目標(biāo)
總目標(biāo)共有十項(xiàng)。
2.階段目標(biāo)
階段目標(biāo)把義務(wù)教育的九年劃分為四個(gè)學(xué)段。每個(gè)學(xué)段在識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)領(lǐng)域分別提出了具體目標(biāo)，各目標(biāo)的具體內(nèi)容。
四、普通普通高中語(yǔ)文課程目標(biāo)簡(jiǎn)析
1.總目標(biāo)
2.必修課目標(biāo)
3.選擇性必修課程目標(biāo)
4.選修課程目標(biāo)
第四章語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)
考試目標(biāo)：
1.了解語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)、語(yǔ)文課程目標(biāo)、語(yǔ)文教材等基本概念、基本理論。
2.掌握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)和作用。
3.掌握語(yǔ)文教材的功能和內(nèi)容要素。
考試內(nèi)容：
一、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史發(fā)展
1.課程設(shè)計(jì)是對(duì)課程的各個(gè)方面作出規(guī)劃和安排。課程設(shè)計(jì)有三個(gè)層次：宏觀層次——課程體系結(jié)構(gòu)的整體編制；中觀層次——對(duì)具體課程的編制；微觀層次——教師對(duì)課程的再設(shè)計(jì)，即學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（語(yǔ)文教學(xué)大綱），是語(yǔ)文課程的總體設(shè)計(jì)，它從整體上規(guī)定語(yǔ)文課程的性質(zhì)及其在課程體系中的地位。必須正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、作用和設(shè)計(jì)的依據(jù)。
2.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）是語(yǔ)文教育思想的集中體現(xiàn)，不同時(shí)代的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)著不同時(shí)代的語(yǔ)文教育思想。語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科以來(lái)，有過(guò)幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）：（1）1923年《國(guó)語(yǔ)課程綱要》和1929年《國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)》；（2）1936年《中學(xué)國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)》；（3）1949年中小學(xué)《語(yǔ)文科課程標(biāo)準(zhǔn)》；（4）1956年《初級(jí)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)大綱》和初、高中《文學(xué)教學(xué)大綱》；（5）1963年《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》；（6）1978-1980年《全日制十年制學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》及修訂版；（7）1986-1990年《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》及修訂版；（8）1992年《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和1996年《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》；（9）2001年《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和2003年《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。（10）2022年《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂））
3.新課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和主要內(nèi)容
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）的設(shè)計(jì)思路與主要內(nèi)容。
二、語(yǔ)文教材建設(shè)
（一）語(yǔ)文教材的概念
（二）語(yǔ)文教材的功能與要素
語(yǔ)文教材的功能主要體現(xiàn)在智德啟迪、語(yǔ)文歷練、語(yǔ)言積累、知識(shí)擴(kuò)展等方面。語(yǔ)文教科書(shū)的內(nèi)容要素形成四個(gè)系統(tǒng)：范文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)。
（三）語(yǔ)文教材的發(fā)展
1.古代、近代、建國(guó)后的語(yǔ)文教材
2.改革開(kāi)放以來(lái)的語(yǔ)文教材，基本結(jié)構(gòu)看分為分編型與合編型；各實(shí)驗(yàn)教材的共同特點(diǎn)。
3.統(tǒng)編本初中高中語(yǔ)文教材
三、使用語(yǔ)文教材的科學(xué)與藝術(shù)
使用語(yǔ)文教材的科學(xué)與藝術(shù)的四大方面。
第五章語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
考試目標(biāo)：
1.了解語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念、基本理論。
2.了解語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
3.掌握語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并能應(yīng)用于實(shí)踐。
考試內(nèi)容：
一、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
好的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)需要一定的前提條件：一是要有正確的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)思想；二是對(duì)語(yǔ)文課程要有正確認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是以教育哲學(xué)、普通教育學(xué)、教育心理學(xué)、課程論與教學(xué)論等作為理論基礎(chǔ)，分析語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題和客觀需要，制訂語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃。其中包括：
1.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；
2.努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性；
3.重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向；
4.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系；
5.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)策略。
二、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
（一）確定教學(xué)目標(biāo)
（二）安排教學(xué)內(nèi)容
1.內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本原則
2.內(nèi)容設(shè)計(jì)的具體要求
（三）構(gòu)建教學(xué)過(guò)程
使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合的兩條途徑和具體表現(xiàn)。
（四）選擇教學(xué)方法
1.語(yǔ)文教學(xué)方法設(shè)計(jì)依據(jù)
2.語(yǔ)文教學(xué)方法設(shè)計(jì)原則
3.單元教學(xué)：?jiǎn)卧虒W(xué)的概念、主要特點(diǎn)、基本方式。
（五）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)情景，有課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、多媒體教學(xué)、自主性教學(xué)、課外活動(dòng)教學(xué)等。
（六）板書(shū)或演示設(shè)計(jì)
板書(shū)圖示的功能、內(nèi)容和形式；板書(shū)圖示的能力要素；板書(shū)圖示的美感要素。
（七）編制教學(xué)方案
語(yǔ)文教學(xué)方案是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)書(shū)面成果。教案的主要內(nèi)容有單元計(jì)劃，課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。單元計(jì)劃、課題計(jì)劃包括單元題目、課文題目，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)想，是教案的綱要部分。課時(shí)計(jì)劃包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)方法，是教案的主體部分。
1.教案的基本要素
2.常規(guī)教案的一般要求
3.教案必須具有科學(xué)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性
（八）組織教學(xué)評(píng)價(jià)
1.語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的功能
2.語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求
3.語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的方式
第六章識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
考試目標(biāo)：
1.了解識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的基本概念、基本理論。
2.了解識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀。
3.掌握識(shí)字與寫(xiě)字的教學(xué)方法。
考試內(nèi)容：
一、我國(guó)古代的識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
1.集中識(shí)字的必要性、可能性和優(yōu)越性
2.韻文化
3.正確處理語(yǔ)文教育與思想教育之間的關(guān)系
二、現(xiàn)代識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)
1.祁建華“速成識(shí)字法”
2.分散識(shí)字教學(xué)法與集中識(shí)字教學(xué)法
3.注意識(shí)字教學(xué)法與韻語(yǔ)識(shí)字教學(xué)法
4.部件析形識(shí)字法、字族文識(shí)字法和解形識(shí)字法
5.字理識(shí)字教學(xué)法
三、對(duì)外漢字教育
1．對(duì)外識(shí)字教學(xué)的回顧與展望
2．對(duì)外識(shí)字教學(xué)法與我國(guó)識(shí)字教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系
3．常見(jiàn)的對(duì)外漢字教學(xué)法
四、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的科學(xué)化、藝術(shù)化與信息化
1．科學(xué)化
2．藝術(shù)化
3．信息化
五、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)
（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)
1．總目標(biāo)
2．階段目標(biāo)
（二）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的任務(wù)
1．《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出的識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)。
2．《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字寫(xiě)字提出了更高的要求，基本上是研究性的。
第七章閱讀教學(xué)
考試目標(biāo)：
1．了解閱讀教學(xué)的基本概念、基本理論。
2．掌握多種閱讀方法及閱讀教學(xué)方法等。
考試內(nèi)容：
一、閱讀的基本性質(zhì)和主要作用
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。”《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。”這兩個(gè)課標(biāo)揭示了閱讀的基本性質(zhì)和主要作用。
二、閱讀教學(xué)的內(nèi)容
依據(jù)語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)的要求，閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容有：指向情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的閱讀習(xí)慣，指向知識(shí)與能力目標(biāo)的閱讀能力，指向過(guò)程和方法目標(biāo)的閱讀方法。
（一）閱讀習(xí)慣和閱讀興趣
1．閱讀習(xí)慣：勤于讀書(shū)、健康讀書(shū)、邊讀邊思邊動(dòng)筆、質(zhì)疑問(wèn)難、使用工具書(shū)等習(xí)慣。
2．閱讀興趣
閱讀興趣的概念；在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)閱讀興趣需注意以下幾點(diǎn)：明確閱讀的目標(biāo)和意義，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，追求閱讀教學(xué)的境界。
（二）閱讀能力
1．閱讀感受力
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
（1）閱讀感受力
（2）閱讀理
（3）閱讀欣賞力
（4）閱讀評(píng)價(jià)力
（5）閱讀遷移力
（三）閱讀方法
閱讀方法，按有無(wú)聲音來(lái)分有朗讀和默讀；按讀的程度分有精讀、略讀和瀏覽等。
1．朗讀
2．默讀
3．精讀
4．略讀
三、閱讀教學(xué)過(guò)程
（一）教學(xué)過(guò)程研究的歷史成果
1．中國(guó)古代閱讀教學(xué)
2．赫爾巴特學(xué)派的五階段教學(xué)
3．凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學(xué)
4．巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化
（二）閱讀教學(xué)的常規(guī)過(guò)程
閱讀教學(xué)的常規(guī)過(guò)程有引導(dǎo)過(guò)程——研讀過(guò)程——運(yùn)用過(guò)程。
四、閱讀教學(xué)方法（自學(xué)）（組織討論）
1．評(píng)點(diǎn)法
2．談話法
3．討論法
4．導(dǎo)讀法
5．練習(xí)法
6．讀議講練法
7．情境教學(xué)法
第八章寫(xiě)作教學(xué)
考試目標(biāo)：
1．了解寫(xiě)作教學(xué)的基本概念、基本理論。
2．掌握寫(xiě)作教學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容、任務(wù)、過(guò)程和方法等。
考試內(nèi)容：
一、寫(xiě)作教學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)
（一）學(xué)生作文與應(yīng)用文寫(xiě)作、文學(xué)創(chuàng)作的區(qū)別
（二）寫(xiě)作訓(xùn)練的任務(wù)
寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容就是教師運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的各種寫(xiě)作訓(xùn)練。寫(xiě)作訓(xùn)練的任務(wù)有以下各項(xiàng)：
1．育人訓(xùn)練
2．積累訓(xùn)練
3．思維訓(xùn)練
4．語(yǔ)言訓(xùn)練
5．技能訓(xùn)練
6．文體訓(xùn)練
7．寫(xiě)作速度訓(xùn)練
二、寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程
寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程劃分為四個(gè)階段。
三、寫(xiě)作訓(xùn)練方式
1．單項(xiàng)作文訓(xùn)練
2．命題作文訓(xùn)練
3．供材料作文訓(xùn)練
4．想像作文訓(xùn)練
5．話題作文訓(xùn)練
6．研究性作文訓(xùn)練
7．自主作文訓(xùn)練
第九章口語(yǔ)交際教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)
考試目標(biāo)：
1．了解口語(yǔ)交際教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)的基本概念、基本理論。
2．掌握口語(yǔ)交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
考試內(nèi)容：
一、口語(yǔ)交際教學(xué)
（一）從聽(tīng)話說(shuō)話到口語(yǔ)交際
1．《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際的要求。
2．聽(tīng)話說(shuō)話與口語(yǔ)交際比較：課程功能比較；課型結(jié)構(gòu)比較；教學(xué)重點(diǎn)比較；教學(xué)評(píng)價(jià)比較。
（二）口語(yǔ)交際教學(xué)的主要內(nèi)容
1．口語(yǔ)交際的態(tài)度
2．語(yǔ)音辨識(shí)力
3．話語(yǔ)記憶力
4．話語(yǔ)理解力
5．話語(yǔ)評(píng)判力
6．口語(yǔ)表達(dá)能力
7．口語(yǔ)應(yīng)對(duì)能力
（三）口語(yǔ)交際教學(xué)的基本方法
1．聽(tīng)講
2．誦讀
3．復(fù)述
4．答問(wèn)
5．講述故事和見(jiàn)聞
6．專題演講
7．即席發(fā)言
8．討論或辯論
9．創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行交流。
二、綜合性學(xué)習(xí)
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“綜合性學(xué)習(xí)”這一概念，把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)，放到了同等重要的位置，共同組成語(yǔ)文教學(xué)的五個(gè)領(lǐng)域。
（一）綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)
1．整體性
2．自主性
3．開(kāi)放性
（二）綜合性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)
綜合性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。
1．《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的四層次學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2．綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)具有的特點(diǎn)。
（三）實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的基本方式
（四）綜合性學(xué)習(xí)與教師素質(zhì)
第十章語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生和教師主體性的發(fā)展
考試目標(biāo)：
1．了解語(yǔ)文教學(xué)中與中學(xué)生和教師主體性發(fā)展的相關(guān)的基本概念、基本理論。
2．掌握語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)展的主要內(nèi)容。
3．掌握語(yǔ)文教學(xué)中教師主體性發(fā)展的主要內(nèi)容。
考試內(nèi)容：
一、語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)展
（一）語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生非智力因素的發(fā)展
1．動(dòng)機(jī)
2．興趣
3．感情
4．意志
5．習(xí)慣
（二）語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生智力因素的發(fā)展
1．語(yǔ)感能力
質(zhì)感；敏感；通感；幽默感；美感；
2．記憶能力
3．思維能力
4．想像能力
5．語(yǔ)文教學(xué)中的右腦開(kāi)發(fā)
二、語(yǔ)文教學(xué)中教師主體性的發(fā)展。
（一）先進(jìn)的教育觀念
1．崇高的職業(yè)道德
2．教師形象的審美自塑
3．教師的教態(tài)類型
（二）語(yǔ)文教師專業(yè)能力的提高
1.運(yùn)用語(yǔ)言的能力
2.教學(xué)應(yīng)變能力
教學(xué)應(yīng)變能力是教學(xué)藝術(shù)的核心因素，處理課堂突發(fā)事件的原則。
3.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力
（三）語(yǔ)文教師教學(xué)研究能力的發(fā)展
1．教學(xué)研究的意義與特點(diǎn)
2．教學(xué)研究的內(nèi)容
原文標(biāo)題：黃岡師范學(xué)院2023年碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱
原文鏈接：http://wenxue.hgnu.edu.cn/2022/0915/c1647a83149/page.htm
以上就是小編整理“2023考研大綱：黃岡師范學(xué)院2023年碩士研究生入學(xué)考試《802語(yǔ)文課程教學(xué)論》自命題考試大綱”的全部?jī)?nèi)容，想了解更多考研復(fù)試大綱信息，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！
